Course Introduction
设计方法论是设计学科的科学方法论，是关于认识和改造广义设计的根本科学方法的学说，是设计领域最一般规律的学科。设计方法论是选择“设计方法”的!“方法”。
本课程围绕解决需求和问题的思维程序展开，让学习者与团队、客户沟通更畅通。引导设计者灵活运用碎片化和穷举法的思维发散方式，从原始需求入手，深入分析目标用户、干系人、竞品、情景等各个设计要素，而后不断筛选、优化输出产品的功能与原型。
Purpose And Significance
Content Of Courses
指在项目发起阶段，由需求来源方提出的，未经加工处理的需求或要求。原始需求是指导设计者开展产品设计工作的依据，也是验证设计是否符合要求的标尺。在设计者进行产品设计工作时,通常会有各项关键信息需要向需求提出方确认，原始需求概念的提出，很好的解决了设计工作中沟通欠妥、信息缺失等常见问题。同时,原始需求对产品期望、设计界限等内容进行了明确的标示，对设计者来说是重要的更是必须的。
目标用户就是企业决定以相应的产品满足他们的某种需求，并为其服务的用户群体。随着人们对产品的个性化要求越来越高，希望自己使用的产品能够标识自己的身份和价值观，而并不喜欢随大流的产品。目标用户就是这一类细分人群中，价值最高、最需要关注的那部分人群。产品首先是为了让目标用户使用而设计的，我们需要明确设计一款产品其目的是为了让哪部分人来使用。
干系人又叫利益相关者,包括对产品或服务的使用、体验、或结果有影响或有兴趣的人或组织。干系人与产品有着直接或间接的利益关系，对干系人进行全面分析.找出对产品有重要影响的人或组织，获得他们对产品的期望和需求，同时通过分析过程把控需求的优先级，尽量减少各干系人之间可能的分歧，能够帮助设计者制定出满意的产品方向与目标，确保产品的最终实现。
竞品就是竞争对手的产品乃至所有值得参照借鉴的产品竞品分析，从本质上说，来源于人类学的“比较研究,法”。是一种研究用户行为的定性研究方法，即先找出同类现象或事物，再按照比较的目的将同类现象或事物编组做表，之后根据比较结果进一步分析。它的主要目的有两个: -是为自身产品设计提供产品模式，架构、功能的快速借鉴，甚至直接利用设计点;二是快速思考竞品在“本质”方面的相似之处，吸收并内化到现有产品中，得到各种创新可能。
情景指用户在使用产品的过程或遇到产品时可能出现的情况，以及这类情况下产生的反映和心理感受。情景分析指在特定的情景下分析用户的需要和操作过程以从中发现设计信息。通过分析用户的反映和心理感受产生的原因，找到能够满足用户，或改变用户行为习惯的设计。用户的感受- 般会出现两种: -种是正面的愉悦感，另一种则是负面的挫折感，通过分析找出用户产生不同感受的真实原因，对于正面的感受我们加以利用，对于是负面的感受我们寻找解决的方法。
指的是为了满足需求而设计的功能点的集合关系网，展现形式可以是表格、脑图甚至其他能说明这些集合与关系的文档。在“设计方法论”中，需要我们在充分思考产品的核心价值，得出产品基本结构的基础上，以竞品功能整合结果为框架蓝图，结合原始需求、干系人分析、目标用户分析、情景分析等节点中分析得到的功能，形成产品功能列表。
Curriculum
Consists
分组对产品或者事件使用方法论流程进行完成设计并分享评价。就某一专题进行自由讨论;
Teaching
Method
灵活多样的教学方法，激发学生主动学习、积极探索、深入思考,掌握设计流程。
使学生从掌握基本的设计流程和方法,并摸索属于自己的设计方法，建立自己认识设计的基础理论、知识框架和基本方法。
Total Innovation
课堂讨论
草图构思
模型思考
动脑动手
动心
理论总结
心得体会
草图构思
理论总结
心得体会
Cooperation Case
网龙联手哈佛大学，于2017年1月在哈佛大学开设的设计方法论课程，DJ主讲。
北京师范大学智慧学习研究院与13个“一带一路”国家的教育管理者和研究者，通过学习“互联网+”时代的《设计方法论》为核心培训课程，并辅以多种学习交流方式，使其逐步掌握了教育创新设计的理论及方法。进一步推动中国与“一带一路”国家的创新教育发展。
来自台湾佛光大学的实习生们在网龙接受设计方法论的培训，通过“原始需求”、“目标用户”、“干系人分析”等设计方法论环节的学习，让学生们受益匪浅，未来的工作学习中都可以利用方法论的逻辑进行思考。
北京师范大学智慧学习研究院设计与学习实验室结合网龙独创的《设计方法论》，以《面向“互联网+教育"的创新设计方法人才培养模式探索与实践》为主题做新工科论坛项目汇报，并从清华、北大、人大等同组竞争高校项目中脱颖而出，获评综合性高校组十大优秀项目。
tips：请确保资料填写完整且正确
哈佛大学
北京师范大学
佛光交流
方法论获奖